2018年政府工作報告多次提及“人工智能”，并特別指出要加強新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在多領(lǐng)域推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)。事實上，我市在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景中，“機器換人”覆蓋了越來越多企業(yè)。這帶動了實體經(jīng)濟的快速發(fā)展的同時，對智能制造人才的需求也浮現(xiàn)。

作為培養(yǎng)與市場無縫對接的技能型人才的職業(yè)教育，越來越多東莞中高職院校順勢而為，開設(shè)或正在籌建工業(yè)機器人專業(yè)。學校專業(yè)建設(shè)如何？人才就業(yè)如何？師資配備如何？與市場匹配度如何？本期周刊特此關(guān)注。

市場

研發(fā)應(yīng)用與維護人才需求量增長至少三成

東莞智通智能制造培訓(xùn)學院院長黃廷勝表示，東莞越來越多企業(yè)實現(xiàn)生產(chǎn)線自動化，“根據(jù)今年年后幾場綜合招聘的情況來看，企業(yè)對智能自動化人才的需求量至少增加了30%，需求量很大?！?/P>

除了量的增長，產(chǎn)業(yè)對工業(yè)機器人人才的要求相比往年要高。東莞技師學院智能制造學院書記章朝陽分析，智能制造領(lǐng)域發(fā)展快速，應(yīng)用與維護兩個崗位的人才需要與時俱進，及時掌握新技術(shù)，同時，研發(fā)型企業(yè)越來越多，對人才的要求自然走高。

人才培養(yǎng)

專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)

很多人提到工業(yè)機器人便想到了機器人如何作業(yè)，或者技術(shù)人員如何操控機器人等，事實上，工業(yè)機器人并非獨立存在于人工智能領(lǐng)域，它所關(guān)聯(lián)的學科也并非只是單純的機器人本身。

“工業(yè)機器人是在機電一體化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?！睎|莞市信息技術(shù)學校校長葉朝楨指出，它關(guān)聯(lián)很多學科，尤其是在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，它不是獨立存在，而是與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、模具以及數(shù)控等多個領(lǐng)域、多個學科關(guān)聯(lián)。

因此，東莞多所職校都將工業(yè)機器人專業(yè)與相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)，人才培養(yǎng)也復(fù)合化。

比如東莞理工學校除了開設(shè)工業(yè)機器人專業(yè)外，還聯(lián)手清華大學開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)，此外還開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。東莞技師學院設(shè)立智能制造學院，涵蓋了模具設(shè)計、數(shù)控加工以及大數(shù)據(jù)等多個專業(yè)。東莞機電工程學校則是在機電專業(yè)的優(yōu)勢上，開設(shè)了智能化控制技術(shù)專業(yè)。東莞信息技術(shù)學校也正在籌建工業(yè)機器人專業(yè)，“雖然還沒有正式設(shè)這個專業(yè)，但這條路我們已經(jīng)在走了，開設(shè)相關(guān)專業(yè)和相關(guān)課程，比如開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，電氣安裝與維護等專業(yè)和大數(shù)據(jù)課程等?！比~朝楨說

對于未來人才培養(yǎng)的趨勢，東莞理工學校校長巫云認為：“現(xiàn)在和未來的趨勢是，不單是工業(yè)機器人人才培養(yǎng)，而是人工智能人才的培養(yǎng)?！?/P>

高級別的智能制造實訓(xùn)基地

與市場無縫對接，意味著人才培養(yǎng)需要有實訓(xùn)，能快速且高匹配度走上崗位。而實訓(xùn)基地建設(shè)正是上述各大學校專業(yè)建設(shè)中的重頭戲，工業(yè)4.0概念智能制造實訓(xùn)室的建設(shè)，從場地到設(shè)備，再到師資，都亮點紛呈。

東莞理工學校與企業(yè)合作，引入當前國內(nèi)先進柔性生產(chǎn)線和機器人技術(shù)，搭配ABB機器人、三菱加工中心、肯信加工中心、友佳車削中心等設(shè)備，校企共同改建，構(gòu)建“工業(yè)4.0”概念智能制造實訓(xùn)車間。此外，與多家企業(yè)合作，在學校注冊成立集團公司——東莞宏友智能科技有限公司，校企共同建立智能裝備零配件制造車間、智能裝備制造車間、機器人智能制造車間等生產(chǎn)實訓(xùn)一體化的生產(chǎn)實訓(xùn)基地，開展機器人、自動化裝備零部件設(shè)計與加工、自動化裝備與搬運機器人裝配與調(diào)試、智能倉庫裝配與調(diào)試、機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、智能軟件開發(fā)以及智能工廠設(shè)計與規(guī)劃等方面生產(chǎn)與實訓(xùn)。

東莞技師學院也建成了面積近700平方米的工業(yè)4.0智能制造實訓(xùn)室，全面引進自動化生產(chǎn)線，“我們還有學習型工廠，通過校企合作引進訂單，讓學生真真實實地在訓(xùn)練，比如與固高合作，引進離散式柔性制造生產(chǎn)線，學生按照企業(yè)標準和要求進行實訓(xùn)?！闭鲁栒f

就業(yè)

起薪高畢業(yè)即上崗

畢業(yè)于東莞技師學院機電一體化專業(yè)的魏志輝自我介紹，畢業(yè)后他成為了一家科技開發(fā)自動化設(shè)備企業(yè)的員工，崗位是非標工程師，負責非標自動化設(shè)備研發(fā)。談到待遇，魏志輝有些靦腆，換了一種方式表達了他對薪資的態(tài)度：“對我的待遇還是滿意的，而且研發(fā)崗位，除了能拿到滿意的工資外，還能學到很多東西，能及時了解市場對行業(yè)的要求和新趨勢?！?/P>

葉朝楨透露，東莞信息技術(shù)和學校很多智能自動化相關(guān)專業(yè)的學生畢業(yè)后剛上崗就能拿到6000元的月薪，而且待遇是每年都會調(diào)整，“只要學生做得好，待遇過萬并不難?！?/P>

事實上，包括中職學校和技師學院在內(nèi)，智能自動化相關(guān)專業(yè)的學生，通常還沒有畢業(yè)，就被企業(yè)“預(yù)訂”，“專業(yè)匹配度非常高，幾乎都是根據(jù)自己的專業(yè)進入了相關(guān)崗位，這與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方式是直接相關(guān)?！闭鲁栒f。