2016年人工智能火了，它被行業(yè)公認為是繼互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)之后的又一重大機遇和挑戰(zhàn)，并將成為各個領(lǐng)域的“水電煤”，成為行業(yè)的重大支撐。

很多投資人瘋搶著進入這個風口，尤其“AI+教育”、“AI+醫(yī)療”被業(yè)內(nèi)認為是人工智能潛力最大的兩大領(lǐng)域，擁有巨大的前景和想象空間。

在教育領(lǐng)域，從學校到外部的教育機構(gòu)，都在積極布局智能教育。

10月17日，好未來與清華大學計算機系合作成立“清華大學（計算機系）-好未來智能教育信息技術(shù)聯(lián)合研究中心”，共建智慧課堂。而在此前，著名的在線教育平臺——滬江網(wǎng)宣布已組建智能學習實驗室，要ALLin人工智能，大力打造智能教育。

但是正如這些機構(gòu)負責人所說，雖然人工智能技術(shù)在教育上的應用已經(jīng)開始推行，但目前尚處于初級階段和“淺水區(qū)”，還面臨眾多挑戰(zhàn)。

那些新模式樣本

今年以來，創(chuàng)立已有16年的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺——滬江網(wǎng)，在探索“AI+教育”方面動作頻頻。

9月底，滬江公開宣布已組建智能學習實驗室（HILL，HujiangIntelligentLearningLab）發(fā)展智能教育。HILL將專注于教育業(yè)，針對教育學、心理學、計算機科學三方面進行融合與探索，幫助滬江的教育產(chǎn)品提升智能化能力。

為了推動人工智能更好地應用到教育領(lǐng)域，滬江創(chuàng)始人、CEO伏彩瑞在接受21世紀經(jīng)濟報道記者采訪時指出，HILL采用“雙領(lǐng)導制”，產(chǎn)品研發(fā)由人工智能技術(shù)專家和教育專家共同負責，以實現(xiàn)人工智能在教育領(lǐng)域的最大化應用。

據(jù)悉，HILL的最新研究成果是“學友”和“堂果”。“學友”基于對學習者學習習慣和偏好的深度了解，在滬江海量數(shù)據(jù)之上建立知識庫，對學習問題進行準確應答，并幫助學習者建立學習社群；“堂果”則利用自然語言分析和計算機視覺技術(shù)，捕捉學生多種情緒和聽課注意力等信息，提升“空中教育”的教學效率。

早在今年5月，滬江網(wǎng)校上線的首批規(guī)模化應用的Uni智能課程。該課程可根據(jù)每個學生的個人情況讓他學習不同的課程內(nèi)容，既省去了教學成本，也節(jié)省了學生上課的費用，最終使學習者學習效果提升了39%，學習效率提升了28%，學習黏性提升了40%。

4月，滬江網(wǎng)還宣布與騰訊云達成全方位戰(zhàn)略合作，未來將在AI、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域展開深度合作，要建設(shè)全球領(lǐng)先的“智能教育云”平臺。這個平臺是一個打通線上學習場景、集聚了海量學習者和老師、內(nèi)容提供者、教育技術(shù)提供者等多方資源的完整生態(tài)，幫助學習者提升學習效率和體驗。

之所以在人工智能方面進行一系列嘗試，據(jù)伏彩瑞所說，有技術(shù)、行業(yè)和政策三方面的驅(qū)動，而最關(guān)鍵的是經(jīng)過這16年的發(fā)展，滬江已經(jīng)在在用戶、技術(shù)和數(shù)據(jù)三大領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了積累。

截至2017年9月，滬江用戶已達到1.6億，其中移動端用戶超過1.3億。同時，已經(jīng)有3萬多名老師和數(shù)千家優(yōu)質(zhì)內(nèi)容機構(gòu)入駐滬江平臺。

而且，滬江建成了國內(nèi)最大的在線學習數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)平臺有過萬的數(shù)據(jù)處理任務(wù)對每日學習數(shù)據(jù)（TB級）進行實時分析。此外，滬江平臺上直播、錄播課程已達到132萬節(jié)次，這些課程每天都能帶來大量的延伸數(shù)據(jù)。

伏彩瑞指出，技術(shù)創(chuàng)新是滬江教育生態(tài)發(fā)展壯大的重要支撐。人工智能的興起帶領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)教育進入智能教育時代，滬江將通過打造智能教育創(chuàng)新引擎。

在這股人工智能熱潮中，其它機構(gòu)也在嘗試。10月17日，好未來與清華大學達成合作，旗下AILab人工智能實驗室與清華大學計算機系共同建立“清華大學（計算機系）-好未來智能教育信息技術(shù)聯(lián)合研究中心”，共建智慧課堂。

好未來CTO黃琰在發(fā)言中提到，“與清華計算機系的合作，不但能使高等教育受益，其科研成果也能惠及小學、中學的教育環(huán)節(jié)，加速產(chǎn)學研閉環(huán)?！?/p>

據(jù)了解，好未來AILab具備海量教育數(shù)據(jù)，基于人工智能科技的魔鏡系統(tǒng)、IPS、ITS等智能教學系統(tǒng)，已廣泛應用于好未來旗下學而思課堂。未來一段時間內(nèi)，聯(lián)合研究中心將把計算視覺技術(shù)、語音識別和自然語言處理技術(shù)等應用到整個學而思的教學服務(wù)當中，并引入教育的各個環(huán)節(jié)。

從學校到機構(gòu)，統(tǒng)統(tǒng)ALLin

“AI+教育”已成趨勢，未來這個行業(yè)也將隨著人工智能帶來的產(chǎn)業(yè)升級和變革而發(fā)生重大變化。

不久前，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)，要逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才，形成我國人工智能人才高地。

2017年《義務(wù)教育小學科學課程標準》提出，2017年秋季開始，小學科學課程起始年級調(diào)整為一年級。2017年，浙江省將信息技術(shù)（包含編程）作為高考選考科目（7選3）中的一門，與傳統(tǒng)理化生科目具有同等地位。

目前在中國迅速崛起的STEM類教育公司機構(gòu)，諸如寓樂灣、青橙創(chuàng)客、STEM云中心、華工啟明星FabLabWuHan等，正在積極拓展針對公立中小學校的2B合作項目。

2016年底，中關(guān)村第一小學引入“中國智造”的人工智能機器人小胖，這也是北京的名校首次進行人工智能機器人課堂試驗。

北京大學教育學院副院長閻鳳橋告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，從積極的角度來看，“人工智能或能夠解決傳統(tǒng)學校教育當中效率低的問題，比如大班教學、減少教師重復勞動，能夠個性化定制學習方案?！?/p>

伏彩瑞認為，人工智能有助于讓海量用戶接受優(yōu)質(zhì)教育，提供可規(guī)?；膫€性教學，有效解決目前中國存在的優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺和不平衡的問題。

上海知名的創(chuàng)客教育品牌——DFROBOT旗下的蘑菇云創(chuàng)客教育，也將人工智能融合進了他們的體系中，“我們剛發(fā)布的第二代BOSON造物粒子套件中，有與AI相關(guān)的模塊，日后也會推出更多產(chǎn)品，希望讓小朋友應用起高精尖的AI技術(shù)，讓他們的創(chuàng)造更容易。”DFROBOT創(chuàng)始人葉琛在接受21世紀經(jīng)濟報道記者采訪時說。

然而，雖然人工智能技術(shù)能夠提供一些學習和教學效率的提升，但不管是滬江還是其它機構(gòu)，“AI+”計劃還處在初期階段，真正落實還有很多的挑戰(zhàn)。

比如，受整個行業(yè)技術(shù)以及數(shù)據(jù)積累限制，開發(fā)出來的產(chǎn)品均局限解決用戶的表層訴求，用戶的深層次訴求尚未得到真正滿足。

盡管人工智能能實現(xiàn)定制化教育，也可以實現(xiàn)為老師們減負，但是，在人的“個性化”教育、性格塑造以及情感互動等方面，人工智能還沒有辦法做到。

“數(shù)據(jù)和技術(shù)的引進可能會造成一種現(xiàn)象，就是人和人之間的交流變成了人和機器之間的交流，人變得冷漠、呆板、機械，除了效率沒有其它的情感。機器變得越來越像人不可怕，可怕的是人變得越來越像機器?！遍慀P橋說，“技術(shù)并不是惡魔，也不是天使，技術(shù)是進步的，我們應該利用，但怎么用、在什么地方用、應用的廣度和深度，都要有一些保留和思考?！?/p>

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