人工智能的風口呼嘯而至。近日，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才，形成我國人工智能人才高地。

相較于"機器人會統(tǒng)治全世界嗎"之類腦洞大開的思考，人工智能對產(chǎn)業(yè)及生活場景的改變已然山呼海嘯而來。2016年，IBM的人工智能Watson用10分鐘準確診斷出一位女性得了一種罕見的白血病。目前，全球最大的管理咨詢公司埃森哲(Accenture)發(fā)布了《人工智能:助力中國經(jīng)濟增長》的報告，該報告預計到2035年，人工智能將拉動中國經(jīng)濟年增長率上升1.6個百分點。到2035年，人工智能將拉動中國經(jīng)濟年增長率從6.3%提速至7.9%。

欲善其事，必利其器。作為媒介與技術的人工智能，不僅成為拯救資本投入與勞動擴張型經(jīng)濟的靈丹妙藥，更成為時代倫理與終極價值的思考命題。從這個意義上說，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》是站在頂層設計的高度，從娃娃抓起，推動"全民人工智能、處處人工智能"的步步向前，最終實現(xiàn)"三步走":2020年，使人工智能技術應用成為改善民生的新途徑;2025年，使人工智能成為我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的主要動力;2030年，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。

在這個過程中，教育扮演著舉足輕重的角色。國務院強調(diào)，應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科。針對高校，則要設立人工智能專業(yè)，在試點院校建立人工智能學院。這里其實有三重考量:第一，人工智能學院化。"人人學編程"雖然有點夸張，但人人接觸并體認人工智能之前世今生，是基本的生存常識教育組成部分。第二，人工智能系統(tǒng)化。教科研、產(chǎn)學研、基礎教育到高等教育，鏈條與鏈條之間、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，讓整個中國教育版圖生長出人工智能的觸角。第三，人工智能應試化。應試教育不可原罪，甚至在某種意義上說，它承擔著知識與價值傳承的重要任務。從設置專業(yè)到構建學科，人工智能必然納入應試教育的范疇，那么，接下來就是如何將人工智能的應試教育規(guī)劃化、設計好、監(jiān)管好。

不管是人工智能還是尋常學科，教育最忌的就是浮躁。

于整個社會而言，當年的"納米科技"等浮夸浪潮，不僅讓嚴禁的科學淪為秀場，更成為無良商家蹭熱度發(fā)家致富的手段。早在去年10月，中國工程院院士鄭南寧就曾表示:當前人工智能發(fā)展新一輪的熱潮中，我們要保持清醒的認識，進一步加強信息科學、認知科學、腦科學、神經(jīng)科學、心理學等學科的深度交叉融合，踏踏實實地開展人工智能的基礎研究，避免不切實際的預言和承諾，而使研究"落入一張日益浮夸的網(wǎng)"中。一方面，人工智能的發(fā)展也曾經(jīng)歷兩次高潮和低谷，并非一蹴而就的舉手輝煌;另一方面，人工智能也不是包治百病的神仙大力丸，不要什么東西都往"AI"上扯。教育要做好人工智能的普及和推廣、研究和探索，更需要踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)，既實事求是，又大膽創(chuàng)新，有攻堅之力、有沉潛之心，千萬不要為了一頂"人工智能"的帽子就你死我活、市儈不已。

人工智能是教育的內(nèi)容，亦是中國教育走向強大的手段，保有熱忱之心，更要有謙抑之行。

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