當(dāng)?shù)貢r(shí)間7月6日，英國(guó)廣播公司報(bào)道，瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院目前正在將新技術(shù)運(yùn)用到建筑中。該學(xué)院正在建造的一座三層樓房，其設(shè)計(jì)、規(guī)劃及建設(shè)，幾乎全部由機(jī)器人及3D打印機(jī)完成，僅在需要的時(shí)候才使用傳統(tǒng)建筑材料。蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院教授馬提亞斯·科勒(MatthiasKohler)表示，該建筑項(xiàng)目是人與機(jī)器人、3D打印等新數(shù)碼科技的融合。目前，新技術(shù)的不斷發(fā)展，為人類帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這種趨勢(shì)下，提高勞動(dòng)力自身技能、接受更多相關(guān)教育尤為關(guān)鍵。

新技術(shù)加劇勞動(dòng)力市場(chǎng)分化

2016年，世界經(jīng)濟(jì)論壇主席施瓦布針對(duì)第四次工業(yè)革命撰文道，第四次工業(yè)革命可能會(huì)加劇社會(huì)不平等，尤其有可能擾亂勞動(dòng)力市場(chǎng)。自動(dòng)化生產(chǎn)在各行各業(yè)中代替勞動(dòng)力可能會(huì)加大資本回報(bào)率與勞動(dòng)回報(bào)率之間的差距。但機(jī)器代替人力也有可能使工作更加安全、更具價(jià)值。

施瓦布認(rèn)為，目前還不能明確斷定這兩種情形哪一種發(fā)生的可能性更大，最終結(jié)果可能是二者兼有。無(wú)論如何，可以確定的一點(diǎn)是，在未來(lái)，人才代表著生產(chǎn)的關(guān)鍵因素，比資本更重要。在此情形下，就業(yè)市場(chǎng)將日益分化為低技能、低收入與高技能、高收入兩個(gè)部分，可能會(huì)加劇社會(huì)不平等的緊張局勢(shì)。

英國(guó)公共政策研究所工作與家庭研究所副主任克萊爾·麥克奈爾(ClareMcNeil)稱，隨著技術(shù)發(fā)展，自動(dòng)化可能會(huì)淘汰一部分勞動(dòng)力，給就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)變革。目前，數(shù)據(jù)只是顯示某些工作從理論上而言有可能會(huì)被取代，因此無(wú)須過分擔(dān)憂。該研究機(jī)構(gòu)的分析稱，根據(jù)預(yù)測(cè)，從理論上而言，信息和通信領(lǐng)域有不到25%的工作崗位可能會(huì)被機(jī)器取代，制造業(yè)的概率約為49%，批發(fā)零售業(yè)占比約2/3。

許多人對(duì)于機(jī)器代替人力有深度恐懼，然而很多專家對(duì)此仍然持樂觀態(tài)度。他們認(rèn)為，盡管技術(shù)進(jìn)步會(huì)降低對(duì)人力的需要，但是工業(yè)化及科技進(jìn)步給人類帶來(lái)的利大于弊。

牛津大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究院信息哲學(xué)與倫理學(xué)教授盧恰諾·弗洛里迪(LucianoFloridi)在此前接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，雖然機(jī)器自動(dòng)化會(huì)取代大量常規(guī)工作，但是它也能創(chuàng)造很多就業(yè)機(jī)會(huì)并增加財(cái)富，有望實(shí)現(xiàn)財(cái)富的再分配。所以問題的關(guān)鍵并不在于社會(huì)上沒有工作崗位，而是沒有工作崗位的人在沒有收入的情況下，如何維持其生活水平。

提高教育水平與技能

英國(guó)產(chǎn)業(yè)論壇主席羅德·道勒(RodDowler)認(rèn)為，未來(lái)職場(chǎng)可能將是人與機(jī)器人相結(jié)合的。人類可以負(fù)責(zé)涉及同理心、判斷力的任務(wù)，而機(jī)器則可以承擔(dān)涉及高強(qiáng)度、高速計(jì)算等的工作。這需要有適當(dāng)?shù)姆?、?guī)章制度及稅收進(jìn)行調(diào)節(jié)，需要政府、公司及工人之間進(jìn)行合作。

對(duì)于提高勞動(dòng)力教育水平及技能，德國(guó)已經(jīng)實(shí)施計(jì)劃，確保工人終身學(xué)習(xí)的權(quán)利，并鼓勵(lì)工人對(duì)提升技能的投資;法國(guó)也采取企業(yè)員工后續(xù)教育培訓(xùn)制度，促使工人有更充分的時(shí)間和資金進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身技能。

教育體系對(duì)于培養(yǎng)高技能勞動(dòng)力有重要作用。英國(guó)劍橋大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)大衛(wèi)·塞恩斯伯里(DavidSainsbury)撰文分析，優(yōu)秀的技術(shù)教育體系需要有三個(gè)基礎(chǔ):在就業(yè)市場(chǎng)行之有效的全國(guó)技術(shù)資格認(rèn)證體系;合格的教師及先進(jìn)齊全的設(shè)施;有可分?jǐn)偳嗄耆伺嘤?xùn)成本的體系。

麥克奈爾提出，英國(guó)政府可以從以下三方面入手提升勞動(dòng)力技能:增強(qiáng)對(duì)技能及技能使用的投資，提供更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于技能要求不斷變化的行業(yè)中的工人提供支持。為了增強(qiáng)職業(yè)技能教育，英國(guó)需要建立新的機(jī)構(gòu)。對(duì)于技能需求不斷變化的行業(yè)，全國(guó)的就業(yè)再培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要為低技能勞動(dòng)者提供支持。

道勒表示，技術(shù)進(jìn)步確實(shí)能確保英國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。有人擔(dān)心技術(shù)進(jìn)步可能會(huì)讓自己變得更為貧苦，因而反對(duì)技術(shù)變革。這是可以理解的。英國(guó)應(yīng)研發(fā)并利用技術(shù)，使經(jīng)濟(jì)和社會(huì)整體從中受益。在此過程中，人們或許會(huì)減少對(duì)機(jī)器代替人力的恐懼。

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