工業(yè)機(jī)器人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是組裝就能用，需要對(duì)其編程，將機(jī)器人本體與控制軟件、應(yīng)用軟件、周邊設(shè)備等結(jié)合起來(lái)，組成一條完整的生產(chǎn)線后才能進(jìn)行生產(chǎn)。然而，近年來(lái)智能化工廠及智能化制造的生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的變化，新的技術(shù)又對(duì)一線的生產(chǎn)人員提出了更高要求，這就需要職業(yè)教育院校能夠培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)型人才。

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)包括核心部件機(jī)器層、核心應(yīng)用算法層、工業(yè)生產(chǎn)的通訊層和表演展示的示教層。前兩個(gè)層次需要很高的理論知識(shí)，應(yīng)由研究性大學(xué)來(lái)培養(yǎng)相應(yīng)人才，而示教層的發(fā)展有限。作為職業(yè)教育，應(yīng)選擇通訊層，即工業(yè)機(jī)器人的數(shù)據(jù)融合和集成應(yīng)用方向，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)器人安裝調(diào)試、編程組合應(yīng)用的能力。

目前國(guó)內(nèi)并沒(méi)有系統(tǒng)公認(rèn)的工業(yè)機(jī)器人課程體系、教材和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源。因此，工業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)當(dāng)下都處在探索的階段，教什么、怎么教、甚至實(shí)訓(xùn)平臺(tái)怎么開(kāi)發(fā)，都沒(méi)有固定的模式可以借鑒。但唯有不變的是，都是以學(xué)生能有效解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題為最終目的。

維視智造結(jié)合多年校企合作經(jīng)驗(yàn)，不僅在院校教學(xué)方面提供多了項(xiàng)解決方案，15年又?jǐn)y手ABB(中國(guó))機(jī)器人共同開(kāi)展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，建立了多個(gè)工業(yè)4.0、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)及基地，例如：工業(yè)機(jī)器人理實(shí)仿真實(shí)訓(xùn)建設(shè)、工業(yè)機(jī)器人實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。

產(chǎn)教融合，共同建造智慧實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和仿真企業(yè)場(chǎng)景，營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓高職學(xué)生在校內(nèi)就感受并逐步適應(yīng)完全真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時(shí)，培養(yǎng)其在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)方面的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人的后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)后從事工業(yè)機(jī)器人操作、維護(hù)與管理工作打下必要的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)。